堅持育訓結合，促進書證融通——廣西幼兒師范高等?？茖W校幼兒照護人才培養方案

編者按：為貫徹落實全國職業教育大會精神，完善職業技術教育國家標準，推行“學歷證書+職業技能等級證書”制度，鼓勵先進、樹立典范、總結經驗，第三批1+X幼兒照護職業技能等級證書職業教育培訓評價組織——湖南金職偉業母嬰護理有限公司以“全面考核，注重實績”為指導方針，堅持公平、公正、公開的原則，經過專家評定、自主推薦等方式，評選出示范考核站點、優秀考核站點、優秀培訓教師、優秀考務工作者四大獎項，全國61所中高職院校、261名老師獲表彰。

為使廣大院校從中汲取經驗，探尋智慧的啟發，高質量開展1+X證書制度試點工作，現將各試點院校工作情況、典型做法整理匯集，望各院校能有所收獲，共同推動職業教育的發展。

鑒于廣西幼兒師范高等?？茖W校在1+X幼兒照護職業技能等級證書制度試點工作上做出的突出成果，2021年4月，廣西幼兒師范高等?？茖W校被評為“2020年度1+X幼兒照護職業技能等級證書示范考核站點”，以下為該校的具體人才培養方案。

《國家職業教育改革實施方案》指出，“從2019年開始在職業院校、應用型本科高校啟動1+X證書制度試點工作”。實施1+X證書制度，是遵循職業教育活動內在規律，實現職業教育作為一種不同于普通教育的教育類型的制度安排，是適應智能化背景下職業結構變化對于職業教育培養出大批復合型技術技能人才的需要。廣西幼兒師范高等?？茖W校作為1+X證書（母嬰護理、幼兒照護職業技能等級證書（中級））試點單位之一，深刻認識1+X證書制度試點工作的重要意義，明確其實施要點，結合學校實際，針對性地開展試點工作，與其他試點院校共同推進當前職業教育的改革發展，培養大批未來產業發展需要的技術技能人才。

一、 1+X證書制度試點工作概況

（一）成立領導小組，落實保障制度

學校成立了試點院校工作領導小組，實施項目化管理和項目負責制度。為加強過程管理，建立項目監督制度，負責信息收集、反饋，定期審查分項目實施進度和建設質量，定期落實情況，重點監測核心目標和任務的完成情況，確保建設順利推進。建立績效考核制度，確保整體項目按計劃完成，并接受教育部、財政部及其委托單位的績效考評。同時，加強管理保障和經費保障，提供專項經費支持，資金的管理和使用嚴格履行使用審批和報銷審批手續，確保各項建設項目的資金使用規范、合理，強化建設過程監管、環節管理，確保試點建設項目相關資金足額及時到位。

（二）開展工作研討，參加培訓對標

學校多次召開專題教研會議，集思廣益，深入研討具體啟動工作。同時，加強專業教學團隊建設，2020年7-9月共選派4名教師參加1+X幼兒照護職業技能等級證書師資及考評員培訓，并獲得證書。后由學校教師發展中心組織開展培訓匯報交流活動，擴大培訓受益人群，提高職業培訓的質量。2020年11月，選派2位老師參加1+X幼兒照護職業技能等級證書考務技術員和督導員培訓。

圖1 培訓匯報交流活動

（三）完善人培方案，深化教學改革

結合1+X試點工作要求，根據幼兒照護職業技能等級標準和專業教學標準，將證書培訓內容有機融入專業人才培養方案，優化課程設置和教學內容，如早期教育專業將部分課程進行調整，增加了幼兒照護職業技能等級證書（中級）部分課程，對專業課程未涵蓋的內容或需要強化的實訓，組織開展專門培訓。同時，學前教育專業的部分課程也進行調整，把《幼兒衛生學》調整為《0-6歲嬰幼兒生理與保育》，增加嬰幼兒護理的內容，盡量做好課證融合。對于專業課不涉及的內容，學校通過開設選修課程，把不能納入必修課程內的理論和實操內容通過選修課的方式讓感興趣的、愿意參加“1+X”證書考證的同學學習。更新現有設備和實驗平臺，完善題庫，鼓勵學生在獲得學歷證書的同時，積極取得如幼兒照護初級、中級等多類職業技能等級證書，促進書證融通，以人才評價模式改革帶動職業教育質量提升。

圖2幼兒照護職業技能等級證書理論考試項目培訓

（四）強化責任意識，落實考務工作

學校第二場1+X證書考試——幼兒照護職業技能等級證書考試于2020年12月26日進行，為確?？荚嚨捻樌_展，學校積極籌備，組建了考務組，在系主任唐翊宣、副主任甘鵬的領導下，考務組教師們有條不紊地進行考前準備，打印準考證、整理考試須知、考生須知、座次表、考場平面圖、門貼指示、工作人員胸牌、條幅、電子屏顯示等。

目前，廣西幼兒師范高等?？茖W校1+X證書制度試點工作進展順利，學校表示，將以此為突破口，大力推進人才培養創新機制建設、實訓基地建設，加強相關專業教育教學創新教師團隊建設。促進產教融合，校企聯動共育人才，提高人才培養的靈活性和針對性，推進學校高水平專業建設，為社會持續輸送高質量的專業人才。

二、亮點工作

（一）書證融通，在學歷教育中滲透“X”證書培訓

在獲批幼兒照護證書試點后，廣西幼兒師范高等?？茖W校組織教學團隊研究證書標準，并將“X”證書培訓和專業教學在教學內容、實踐場所、組織形式、教學時間、師資等方面進行統籌安排，從而實現X證書培訓與專業教學過程的一體化。依據幼兒照護職業技能等級標準要求，達成專業課程內容與證書標準要求的崗位核心能力對接，如幼兒照護證書標準中的嬰幼兒護理、嬰幼兒的教育訓練內容，融入到《嬰幼兒衛生與保健》《嬰幼兒營養與喂哺》《嬰幼兒游戲設計與指導》等課程。圍繞崗位工作任務，設置模塊化課程。

（二）校企合作，協同共建幼兒照護證書標準與教材

在母嬰護理申報試點基礎上，學校早期教育專業教學團隊與企業、行業聯合討論幼兒照護證書標準，與企業共同參與開發證書課程、教材等；在此基礎上，學校申報幼兒照護職業技能等級證書試點并成為此證書在廣西的牽頭單位。同時，重構課程體系，校企共同開發課程，將相關職業能力需求有效嵌入專業課程標準和教學過程，將新技術、新規范、新工藝融入相應課程，編寫符合大專學制使用的校本教材和企業內訓教材。以此為基礎，學校依托早期教育教學資源庫的建設，與行業、企業共建《嬰幼兒營養與喂哺》《蒙臺梭利教學法》《早期教育概論》《早期教育職業道德》等多門在線開放課程，探索線上線下相互融合的混合式學習形式。

三、 證書試點典型工作案例

在書證融通的探索上，學校組織教學團隊研究證書標準，將“X”證書標準、內容和專業課程教學內容統籌安排，尤其將母嬰護理、幼兒照護證書中的實操項目融合至學前教育專業與早期教育專業共享課程《0-6歲嬰幼兒生理與保育》中，將實訓項目分三個層次遞進融通：一是課堂實訓項目，二是實訓室實訓項目，三是幼兒園實訓項目，各個實訓項目結合母嬰護理、幼兒照護證書標準化操作流程，學生從“課堂-實訓室-幼兒園”三個層層遞進的實踐教學體系中，通過“體驗-實踐-踐行”螺旋上升技能訓練，獲得“教中有保、保中有教”的實踐技能。從而在教師的引領下，通過撰寫實訓項目反思，生成實踐智慧。

四、下一步工作計劃、意見建議

（一）實施高質量職業培訓

加強專業教學團隊建設，選派教師參加有關培訓。建立有效的教學科研管理機制，制訂教師培訓計劃，組織多種形式的教研活動。進一步引入“雙師型”教師，提高職業培訓的質量。

（二）深化產教融合

與1+X第三批幼兒照護職業技能等級證書職業教育培訓評價組織——金職偉業積極聯動，在標準開發、專業資源建設、師資培訓、考核管理、證書發放等方面深度合作，使證書在行業企業中受到高度認可，并鼓勵合作辦學的企業積極參與實施培訓。

（三）擴大證書的適應人群

圍繞服務市場需求、學生就業能力提升，做好專業資源開發和利用，能同時面向各專業的學生或社會成員，承擔幼兒照護中級的培訓和考試相關工作。舉辦形式多樣的公益性宣傳講座等活動，為嬰幼兒早期教育工作創造良好的環境和氛圍，建立健全科學早教傳播生態圈。

免責聲明：市場有風險，選擇需謹慎！此文僅供參考，不作買賣依據。